- 黄志兵;
随着高等教育从规模扩张转向内涵式发展，传统绩效评价模式难以适应高校战略管理的现实需求，集中体现为短期功利导向削弱长期发展潜力、评价指标与战略目标脱节、多元主体协同不足等问题。为解决这些问题，需构建战略导向型绩效评价新模式，其核心在于通过“办学能力-关键举措-社会影响-组织变革”四维一体模型，实现战略目标的可视化分解与动态追踪。该模式创新性地采用三级协同机制：宏观层面建立政策响应与资源适配的纵向传导机制，中观层面形成跨学科、跨功能的横向整合网络，微观层面构建弹性评价周期与持续改进流程，为破解高等教育质量与效能提升的结构性难题提供新范式和新机制。
2025年05期 v.27;No.145 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 梁骥;
数字经济的快速发展推动新媒体产业向“内容+电商”“社交+电商”等融合模式转型，催生了对数字技能与商业思维兼备的复合型人才的迫切需求。针对这一挑战，新媒体产业学院以产教融合为核心目标，构建“教育链—产业链—创新链”三链协同机制，通过校企联合开发模块化课程、建设沉浸式数字商科实训平台及开展真实项目化教学，实现人才培养与行业需求精准对接。该模式通过课程体系重构、校企资源互通与数字技能认证体系的搭建，显著提升了学生在数字营销、跨平台运营及数据决策等领域的职业能力，并有效孵化区域电商品牌，为地方数字经济生态建设注入活力。这一实践路径形成了“需求精准匹配—能力动态迭代—生态持续赋能”的系统化解决方案，为职业教育与数字产业协同发展提供可复制的创新范式。
2025年05期 v.27;No.145 65-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 403K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李红玉;
人工智能生成内容（AIGC）技术正为设计范式提供新契机。聚焦AIGC视域下产品艺术设计专业人才培养的教育变革路径，探索“新质教育”作为应对技术进化与人才结构重构理论框架。从技术赋能与教育本质重构两方面解析AIGC推动设计教育变革的内在机制，强调人机共创能力的核心地位，并构建以“技术理解、创意整合、伦理判断”为支柱的新型能力结构。梳理当前教育实践中面临的课程滞后、文化弱化与治理失衡等困境。新质教育路径创新为：重塑培养目标，构建“人机共创”三维能力标准；完善课程体系，强化双轨并进与项目驱动机制；革新教评协同，打造“师、生、AI”共创育人新生态。
2025年05期 v.27;No.145 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 336K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 白海雄;
发挥自身优势，突破资源束缚，对于民办高校赢得生存空间，形成竞争优势，提升办学综合实力具有重要意义。我国民办高校面临筹资结构不合理、师资队伍整体水平低、社会资源拓展能力薄弱等多重困境，组织的双重属性、治理体系不完善、文化上的使命漂移及外部政策法规的规制是制约民办高校集聚办学资源的主要因素。应以社会创业理论为指导，按照“市场逻辑、多元协同、共建共享”的基本导向，从构建多元共治的现代治理体系、打造彰显自身特质的办学品牌、开拓多元化的资源筹措供给渠道、优化筹资制度环境等方面着手，全力突破资源瓶颈，加快向高水平大学迈进。
2025年05期 v.27;No.145 76-79+100页 [查看摘要][在线阅读][下载 543K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李伟鑫;
随着数字社交媒体的迅猛普及，网络社交已经成为青年群体一种新型交往方式。作为泛娱乐主义植入网络空间并衍生发展的新思潮，在平台资本流量至上价值导向下，以青年虚拟社交的虚假满足为内在驱动力，借助大数据时代下的数字劳动，在网络空间中潜滋暗长，并呈现出网络社交泛娱乐化的样态。使得青年身份符号化、精神偏离化、生活庸俗化。以青年网络社交泛娱乐化的表征及其本质为起点、挖掘其产生的原因为依据，提出增强主流价值引领、重塑网络社交风气，引导网络资本转向、纠正网络社交乱象，提升用网治网水平、规制网络社交行为等防范策略，以此消解青年网络社交泛娱乐化的风险。
2025年05期 v.27;No.145 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 333K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 邹文谦;陈欣如;朱子豪;郑庆文;
为探讨班主任谦卑型领导对大学生社会情感能力的影响，采用谦卑型领导量表、感知班级氛围量表及大学生社会情感能力量表，对417名大学生进行测评。结果显示：班主任谦卑型领导与大学生感知班级氛围之间呈显著正相关；感知班级氛围与大学生社会情感能力之间呈显著正相关；班主任谦卑型领导能够显著正向预测大学生感知班级氛围；感知班级氛围显著正向预测大学生社会情感能力；此外，感知班级氛围在班主任谦卑型领导与大学生社会情感能力之间起到中介作用。
2025年05期 v.27;No.145 85-89+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 609K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王青迪;王焕鑫;
通过分析新质生产力对高校人才培养的新要求，明确高校辅导员在新质人才培养中的关键作用，深入剖析其核心素养的构成要素。针对当前存在的思政教育、数字化应用、创新精神培养及职业指导等方面的能力不足问题，提出完善思想政治工作培训与工作考核机制、加强数字化教育资源平台建设、参与创新教育实践活动、拓展产业调研交流的广度等策略，以提升高校辅导员的核心素养。
2025年05期 v.27;No.145 90-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 309K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡蓉;杨爽;
OBE教育理念以成果为导向、以学生为本，重视学生综合素质与实践能力提升。课程思政通过将思政元素融入教学体系，强化价值观引领与社会责任感培养，二者均致力于全面发展人才的培养。手工课程作为学前教育专业实践课程之一，在培育动手能力、手眼协调能力、创造力与审美素养方面具有独特价值。基于OBE理念的手工课程教学应充分挖掘思政元素，通过重新设定课程教学目标、重构课程内容体系、探索新型教学方法、构建多维课程评价体系等途径，实施融入思政元素的五位一体教学。
2025年05期 v.27;No.145 96-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 330K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 汪秉晶;
新媒体技术以其强大的传播力和互动性，深刻改变了人们的阅读方式和阅读习惯。高校图书馆是师生获取知识和信息的重要场所，也面临着前所未有的挑战。传统的阅读推广方式已难以满足新媒体环境下读者的多元化需求。新媒体环境下，需加强阅读推广队伍建设，挖掘馆藏资源，创新阅读推广特色品牌，改革阅读推广方式，利用新媒体优势进行宣传，并加大科技投入，从而提升阅读推广效果。
2025年05期 v.27;No.145 101-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 297K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 史亚欢;
课程素材是心理健康教育课程的重要内容，影响着课程设置、深入性及内容的吸引力。春晚作为中国的传统节目广受海内外观众的关注。以春晚为视角开展心理分析既可以拓展课程素材，激发学生参与心理健康课堂的积极性，也可以揭示心理学与生活的紧密联系，让学生感受春晚节目背后的心理学意义。将春晚节目素材进行归类后，可应用于人际交往、情绪调节、压力管理等心理主题课堂，能够为教师的课堂教学提供借鉴。春晚节目素材在心理健康教育课程中具有重要的应用价值，可以为高校心理健康教育课程注入新活力，提升大学生的心理健康水平。
2025年05期 v.27;No.145 105-108+123页 [查看摘要][在线阅读][下载 611K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 许谢艺;
应对新媒体产业需求、强化校企合作，是当下高职院校“自媒体运营”应用型课程改革与研究重点。基于产教融合视角与“创课—创业—创新”三创联动的教学理念，提出高职院校“自媒体运营”应用型课程设计与实施路径：一是积极打造“课程—项目—企业”阶段式的自媒体营销技能培养创课模式，二是持续推进KOL、KOC、KOP的素人选拔机制，三是推进校企共建自媒体电商直播与短视频制作中心。通过“创课—创业—创新”三联动课程创新模式，真正实现培养自媒体运营应用型人才、提升学生的创新创业能力的目标。
2025年05期 v.27;No.145 109-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 275K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]