- 栾文娣;孙力;
国家充分重视课程思政和混合式教学的改革与推进。学前教育学是学前教育专业基础课程，率先进行了课程改革，在混合式教学的实践中，着力突出学生职业道德和职业理想的培养。从育人目标、育人路径、育人资源和形式、教学评价等方面论述混合式教学与课程思政的融合逻辑，分析课程的思政元素，从课前、课中、课后三个阶段阐述混合式教学模式下开展课程思政的路径，并介绍了课程评价改革、实施效果。总结了课程实施经验，以期发挥课程建设的示范辐射作用。
2022年05期 v.24;No.127 84-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K] [下载次数：488 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 刘云祥;王丽娜;
在古代“工匠精神”时而被误读为“奇技淫巧”，主要原因是忽视“道”之心境、“术”之精进和“德”之涵养。工匠精神有深刻的文化内涵，传统儒道思想强调“以道驭术”“厚德载术”和“道术合一”，可重新解读和丰富当代工匠精神之内涵。培育工匠精神必须兼顾“术”“道”和“德”并三者融会贯通，通过德艺双修、技术创新和文化建设等培养新时代高素质高技能的大国工匠和能工巧匠。
2022年05期 v.24;No.127 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K] [下载次数：272 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李晓华;
教育部鼓励在地方课程和校本课程中单独设立法治课，进一步加强学科融入法治教育的力度，以强化对学生法治意识和法治精神的培育。学校应该将当前设置在思政课程中的法治教育内容作为独立课程剥离出来，通过层级式的教育目标、梯度性的教学内容以及多维度的教学评价，构建从小学、中学到大学的一体化法治教育体系，对学生实现全面而系统的法治教育，从而使学生树立坚定的法律信仰、强化社会主义法治信念。
2022年05期 v.24;No.127 93-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K] [下载次数：1034 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：2 ] - 王芦君;
通过解读《中华人民共和国家庭教育促进法》，探析新时代家庭教育的新理念新要求。新时代家庭教育的性质从传承传统家庭教育以教子做人为根本目标，转成以为国教子作为价值取向的新模式。新时代家庭教育的第一责任人是父母或其他监护人，但各级政府部门和社会基层组织都要承担起促进责任，公检法等政府部门要承担起干预责任。新时代家庭教育以立德树人为根本任务，要善于运用符合家庭教育规律的方式和方法。
2022年05期 v.24;No.127 98-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K] [下载次数：1767 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 沈静;王东华;汪海彬;
为描述改革开放以来我国心理健康教育研究的热点与趋势，采用Citespace软件对中国知网（CNKI）上的3656篇文献进行可视化分析，结果显示：我国心理健康教育研究始于1992年，呈现出从开始到爆发再到平稳的趋势，大学特别是重点大学是该领域研究的主力，其他类别学校的研究力量较弱。研究热点主要集中在学生心理健康教育的育人路径、方法、实效、发展趋势以及与其它学科的关系方面，对大学生心理健康教育研究较多，而其他层次的学生及教师心理健康教育研究较少。后续研究建议加大除学生群体外不同人群的心理健康教育研究，确保心理健康教育的研究成果在学校和家庭中得到有效运用，保持心理健康教育研究的稳定性和一贯性。
2022年05期 v.24;No.127 102-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 506K] [下载次数：1346 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 田刘凌;
高校心理健康教育与服务是实现大学生心理健康发展和提升大学生心理素质的重要措施，也是国家实现大学生素质教育和推动大学生全面发展的重要战略。当前，我国高校心理健康教育与服务体系的发展较快，但也存在一些问题，这在一定程度上影响着大学生心理健康教育目标的实现。科学的教育理念、本土化的学术理论、有效的管理机构、优化的课程体系、专业的师资队伍以及完善的服务体系，有助于高校心理健康教育与服务工作的顺利开展。
2022年05期 v.24;No.127 108-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 266K] [下载次数：1249 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ]